职业理念最新章节，第1页_综合素质（中学）免费全文阅读

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以人为本的学生观

（1）学生是发展的人:

①学生的身心发展是有规律的。

“②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展中的人。”

（2）学生是独特的人:

①学生是完整的人。

“②每个学生都有其自身的独特性。”

③学生与成人之间存在着巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人：

“①每个学生都是独立于教师的头脑之外、不以教师的意志为转移的客观存在。②学生是学习的主体。”

③学生是责权的主体。

《做题规则》

自己能从题目中找出对应的点时对应优先自己判断出的点；不能从题目中找出对应的点是先写上（1）（2）（3）的“”部分，这个比较重要。

《答题模板》

（1）题目：学生现在不行，将来行；或者学生完成任务特别好。

回答：该行为展示了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。

（2）题目：学生犯错，老师包容（容错）

回答：学生是发展的人，是处于发展中的人。

（3）题目：学生回答观点质疑

回答：①学生是独立意义的人，每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。②学生是学习的主体。（一般只要回答①就必须带上②，并且只要有学生参与，就答学生是学习的主体。）

全面发展——“以人为本”的实现目标

（1）德育——方向统率、动力源泉、灵魂（品德+政治）

（2）智育——认识基础、智力支持（知识加技能）

（3）体育——物质前提、增强体质（技能+品质）

（4）美育——协调各育

（5）劳动技术教育——实践基础（做+品质）

教育公正——“以人为本”的实现准则

教育公正不是要对所有学生进行步调一致的教育，而是要让每一位学生都能在发展自己的潜能的基础上，充分发展个性。

①保证原则，教育公正首先要保证每个人受教育权利的实现。

②机会平等原则，平等的尊重每一个学生。

③补偿原则，根据他们自身特殊地位不同的观念，对教育的要求来看待问题，解决问题，以最大限度的满足这一不利阶层的利益为标准来确定教育资源的分配和利用。

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